Tools für den Online-Unterricht

Ich bin auf einige interessante Webseiten gestoßen, die ich Euch nicht vorenthalten möchte, weil ich denke, dass wir dadurch vielleicht auch noch einmal Anregungen für unseren Unterricht (nicht nur in der jetzigen Phase, sondern auch darüber hinaus) erhalten können:

  1. https://ebildungslabor.de/blog/padmethoden/ – neben einer Übersicht über verschiedene Pads auch ein Hinweis auf Methoden, wie mit diesen Pads sinnvoll gearbeitet werden kann
  2. https://tollerunterricht.com/2020/03/15/corona-notfallplan-fuer-den-unterricht/ – die Lehrerin Nina Toller, prominente Vorreiterin für digitale Hilfsmittel im Unterricht, gibt einige Tipps, auch zum Thema „Videokonferenz mit Schülern“, oder der Hinweis, dass kahoot! die Premium-Features zur Zeit freigeschaltet hat.
  3. Auf der Seite https://fairapps.net/home finden sich einige Apps (z.B. auch ein gutes Etherpad: board.net, auch eine kleine Cloud-Lösung u.v.m.), die für das kollaborative Arbeiten gut geeignet sind. Das meiste ist kostenlos, einige besondere (sonst kostenpflichtige) Features (z.B. die Videokonferenz) sind wegen Corona auch bis Juli kostenlos (bzw. per „pay what you can“) verfügbar. Außerdem sind die Tools in Österreich (also der EU – wegen Datenschutz) angesiedelt, werbefrei und laufen auf klimaneutralen Servern.

Diese Liste kann gerne (und wird) ergänzt werden, bitte dafür die Kommentare nutzen. Ich baue die Links dann in den Beitrag ein.

UPDATE 18.03.

Nicht nur mir dürfte aufgefallen sein, dass die diversen Etherpad-Dienste derzeit hoffnungslos überlastet sind. Ich habe daher nach Alternativen oder weiteren Etherpad-Angeboten gesucht – ohne Anspruch auf Vollständigkeit und Funktionsgarantie.

https://yourpart.eu/

https://unserpad.de/

https://cryptpad.fr/ (scheint etwas aufwändiger zu sein)

https://hackmd.okfn.de/ (ist mit der Zwei-Fenster-Ansicht eher etwas unpraktisch)

https://etherpad.snopyta.org/

https://pad.lqdn.fr/

https://pad.systemli.org/

https://pad.ouvaton.coop/

https://board.net/

Eine Liste mit weiteren Links: https://github.com/ether/etherpad-lite/wiki/Sites-that-run-Etherpad-Lite

Soweit ich das sehen kann, sind die hier genannten Dienste in Europa gehostet. Eine Alternative wäre sonst noch Google Docs, da weiß ich aber noch nicht, ob das auch ohne Anmeldung funktioniert und was der Datenschutz dazu sagt…

Q1: Sölle und der im Leid solidarische Gott

Ihr habt den Text gelesen und die Aufgaben auf dem Blatt von Frau Sundermann bearbeitet? Dann findet ihr hier die Lösungen (in Stichworten). Fragen und Anmerkungen bitte in die Kommentare.

Aufgabe 1: Erklärt mit einfachen Worten die Rede vom „im Leid solidarischen Gott“

  • Sölle greift auf einen Gedanken der jüdischen Mystik zurück, dass Gott in der Welt wohne und so alles Leid der Welt mittrage.
  • Der Mensch ist ein Werkzeug Gottes, Gott braucht den Menschen – darum muss Gott auch mit dem Menschen leiden
  • In christlicher Tradition ist dies als ein direkter Hinweis auf Christus als den Mensch gewordenen Gott und auf sein Leiden zu sehen.
  • Die Menschen sind aufgefordert, als Hände Gottes den Leidenden beizustehen.
  • Gott rechtfertigt sich durch sein „Mit-Leiden“

Aufgabe 2: Analysiert, inwiefern Sölle eine Weiterentwicklung von Leibniz ist (Stichwort: Allmacht)

  • Auch Sölles Text ist ein Antwortversuch auf die Theodizeefrage. Im Gegensatz zu Leibniz trennt sie allerdings nicht Himmel und Erde (Theodizee und Kosmodizee), sondern bringt den Himmel quasi auf die Erde.
  • Zeile 49-53: Gott ist nicht allmächtig, wenn es um den freien Willen der Menschen geht. Wenn Menschen derartiges Unrecht wie in Auschwitz begehen, ist er aber nicht nur Zuschauer, sondern immer auf der Seite der Opfer.
  • Sölle ergänzt den Satz von Leibniz, dass Gott das Böse zwar nicht wolle, aber zulasse, also derart, dass sie Gott dort hinstellt, wo das Leid geschieht. Trotzdem bleibt die Welt „die beste aller Welten“.

Aufgabe 3: Wie könntet ihr mit Sölle den Angehörigen der Opfer des Vulkanausbruchs in Neuseeland beistehen?

  • Mit-Trauern durch Solidaritätsbekundungen
  • Auch wenn es so scheint, die Opfer sind nicht allein gestorben, Gott war bei ihnen in ihrem Leid
  • Auf Gott und Jesus hinweisen: er kennt das Leid, er kann in der Trauer tragen.

L9: Übungssätze für die Arbeit

Hier findet ihr die Übungssätze, die ich euch für die Arbeit erstellt habe, samt Übersetzung und Hinweisen. Falls es Fragen oder Anmerkungen gibt, nutzt die Kommentare.

Paulus: Si quis Iesum Christum non amat, peribit. Diana dea vos servare non potest.
Wenn irgendwer (quis = aliquis, nach si ohne ali) Jesus Christus nicht liebt, wird er zugrunde gehen. Die Göttin Diana kann euch nicht schützen.

Demetrius: Iesus Christus et Diana dea conferri non possunt.
Jesus Christus und die Göttin Diana können nicht verglichen werden (conferri: Inf. Präs. Pass.!)/ alternativ: kann man nicht vergleichen.

Paulus: Iesus Christus dolorem crucis tulerat! Tum a deo in caelo sublatus est.
Jesus Christus hatte den Schmerz des Kreuzes ertragen! Dann ist er von Gott in den Himmel aufgehoben worden (=tollere).

Demetrius: Sed vide hoc templum: Templum Dianae deae maximā maiestate est.
Aber schau diesen Tempel an: Der Tempel der Göttin Diana ist von größter Erhabenheit.

Q2: Barmen und weiter

Wochenaufgabe (12./14.11.2019)

Hier gibt es nun die Aufgaben für die Woche. Es gibt zwei Arbeitsblätter mit zwei Texten:

Bitte bearbeitet die Aufgaben. Bedenkt, was ich euch schon zu den letzten Aufgaben gesagt habe: ich werde stichprobenartig einige Lösungen einsammeln und bewerten.